Profesionales de y Educación & Salud
Inspirar no es enseñar, sino ayudar a otra persona a conectar con todo aquello que hay en su interior.
Estamos preocupados porque niños y niñas se desarrollen desde el respeto a su propia vivencia y sus necesidades, al desarrollo de su personalidad, potencializando el bienestar, la capacidad de ser felices, el trabajo en equipo, respetando los procesos auténticos y legítimos del aprendizaje.
Queremos con tu ayuda poder cortar la cadena transgeneracional y dejar de perpetuar los patrones, creencias y actitudes que atropellan el desarrollo respetuoso de la infancia.
Objetivo
Que cada módulo ayude a ver y sentir la realidad infantil de cada niño desde su perspectiva y verdadera vivencia para poder acompañarles, ayudarles, inspirarles y entenderles más y mejor.
MÓDULO 1
Bases del acompañamiento respetuoso a la primera infancia
- Antes que niños son seres, y todo lo vivo es sagrado.
- Reciprocidad y dependencia en los primeros años son importantes.
- Sofisticado mecanismo de aprendizaje; el juego es algo serio.
- El tipo de pedagogía escogida para la escolarización, como una extensión y fortalecimiento de la pedagogía en casa.
- Previniendo picos de crisis desde la primera infancia.
Criar el saber
- La naturaleza creativa del cerebro.
- Creación en base a acuerdos.
- Grupos y sistemas de creencias.
- Atención y dominio de poder.
- Conceptos, lenguaje y el mecanismo del juicio como base social.
- Vivir el sueño de otro.
- Máscaras y autorechazo.
- Prevención de padecimientos emocionales.
Agresividad, destructividad y violencia
- Las cuatro emociones básicas del cerebro. La agresividad natural.
- La agresividad del niño y la nuestra.
- Aprender a distinguir agresividad, destructividad, dominación y violencia.
- Teoría de la frustración y el gran ‘saco’ de los límites. Saber las consecuencias de una mala aplicación.
- Negociación o soborno.
- Frases preventivas.
- Agresividad mal atendida genera consumismo.
- ¿Qué hacer ante la agresividad de un niño hacia el adulto?
Autoridad v.s. Autoritarismo
- ¿Qué es lo que realmente aprende un niño cuando le castigamos?
- Clave importante para no tener necesidad de castigar, amenazar o premiar.
- El motivo por el que los premios y recompensas no garantizan cambios a largo plazo.
- El amor incondicional.
- El uso y abuso del “Muy Bien”.
- ¿Qué hay detrás de la necesidad de aprobación?
- El por qué los premios anulan la motivación interna del niño.
- Alternativas a las amenazas.
- Esperar con paciencia el resultado de nuevos métodos de relacionamiento y comunicación.
- Importancia de ambientes relajados.
- Niños democráticos.
- Mi necesidad y mi reinado.
- Prudencia.
- Auto-evaluar nuestra actitud frente a una petición.
- Planificación colectiva.
- Autoridad reconocida.
- La importancia de la rutina y el reforzamiento de los acuerdos sin cobranza.
La fantasía de los niños como aliado para la rutina y estabilidad emocional.
El primer lenguaje al que los niños tienen acceso es el lenguaje simbólico.
Lo utilizan fundamentalmente en toda la primera infancia para conocer, comprender y comunicarse con los otros. Se trata de un lenguaje pre racional y tiene algunas características que conviene tener en cuenta y que lo diferencian del lenguaje semántico.
- El símbolo
- Discrepancias guiadas.
- Misterio contra lógica.
- Símbolos para el inconsciente. Representaciones.
- La adivinanza, la curiosidad, la sorpresa, lo inesperado.
- Acceso a sentimientos guardados.
- Crear hábitos dinámicos que prevengan momentos difíciles.
- Honestidad y motivación.
- Moralejas y reforzamiento de acuerdos.
Proceso Adaptativo a la escolarización
- El proceso adaptativo es paulatino.
- Escolarización o socialización.
- Aclarar de quién es la necesidad?
- El niñ@ como protagonista de la adaptación.
- Evaluación del vínculo materno.
- Conciliar lo irreconciliable es posible.
- Índices de que el niñ@ está preparado.
- De la resistencia a la resignación. Las fases de Bowlby.
- Consecuencias de una mala adaptación y los beneficios de una adaptación efectiva.
- El desapego de la madre o los padres.
- Resolviendo sus miedos internos. Interiorización de la Madre.
- Si el proceso paulatino de adaptación a la escolarización se visualizara en dinero cuánto equivaldría para la vida profesional del niñ@?
Maternal / Pre-escolar
- Acompañamiento empático y respetuoso ante la separación del niñ@ del “hogar”(Figura de apego).
- Entendiendo al bebe como mamífero.
- Confianza y autonomía.
- Necesidades afectivas y consumismo.
- Adecuación de espacios para la exploración.
3 a 7 años
- Los miedos infantiles como oportunidad de comunicación profunda.
Digitalización
- Contenido visual ¿a qué edad?, contenidos, tiempos y acuerdos.
- Todo es una oportunidad para aprender, pero el camino es lo más importante. Foco en el objetivo.
- Publicidad, consumismo y necesidades creadas.
- Digitalización y juguetes.
Educación Sexual Integral y afectiva en la infancia.
- Que es la sexualidad infantil y cuándo comienza.
- Los adultos ante la sexualidad infantil.
- Función da la genitalidad.
- Represión y visión de la sociedade.
- Mitos
- Pudor
- Actitud ante la exploración entre niños de la misma edad antes de los 5 años.
Miedos en la infancia
- Los miedos infantiles como una oportunidad de comunicación profunda.
- Revisar contenidos e influencias.
- Que tiene a ver conmigo y mi familia.
MÓDULO 2 - Grupos de Apoyo.
Espacios para compartir, hacen mucha falta en esta sociedad actual: espacios para crear red, apoyos, amistades y no sólo formaciones curriculares. Además de los beneficios de la socialización entre ma-pa/dres e hij@s, se abrirán dinámicas vivenciales e informativas sobre los temas de orientación a los padres y sexualidad integral y afectiva infantil. Pudiendo propiciar redes de apoyo y colaboración comunitaria.
Grupo de Ma-Pa/dres con hij@s de 0-2 años
Un espacio para que las familias pasen tiempo juntas, los bebes exploren otros campos y los adultos intercambien experiencias, compartan sus dudas y preguntas sobre la maternidad y la paternidad.
Grupo de Ma-Pa/dres con hij@s de 2-6 años
El tránsito de la familia a la escuela debería representar un pasaje sin rupturas para el pequeño. Esto significa preservar el vínculo con la familia, mientras favorece el vínculo con los demás acompañantes. Por tanto, la presencia de la familia de forma cooperadora y activa es muy importante, pues representa la integración de contextos. Los niños asisten a estos grupos para tomar seguridad e independencia en su sociabilidad.
Sexualidad Infantil
- Que es la sexualidad infantil y cuándo comienza.
- Los adultos ante la sexualidad infantil.
- Función da la genitalidad.
- Represión y visión de la sociedade.
- Mitos
- Pudor
- Actitud ante la exploración entre niños de la misma edad antes de los 5 años.
REUNIONES
GRABACION DE LAS REUNIONES
ACOMPAÑAMIENTO
CERTIFICADO