Curso para Profesionales de Salud & Educacion 2
Profesionales de y Educación & Salud
Inspirar no es enseñar, sino ayudar a otra persona a conectar con todo aquello que hay en su interior.
Estamos preocupados porque niños y niñas se desarrollen desde el respeto a su propia vivencia y sus necesidades, al desarrollo de su personalidad, potencializando el bienestar, la capacidad de ser felices, el trabajo en equipo, respetando los procesos auténticos y legítimos del aprendizaje.
Queremos con tu ayuda poder cortar la cadena transgeneracional y dejar de perpetuar los patrones, creencias y actitudes que atropellan el desarrollo respetuoso de la infancia.
Objetivo
Que cada módulo ayude a ver y sentir la realidad infantil de cada niño desde su perspectiva y verdadera vivencia para poder acompañarles, ayudarles, inspirarles y entenderles más y mejor.
MÓDULO 1
Bases del acompañamiento respetuoso a la primera infancia
- Antes que niños son seres, y todo lo vivo es sagrado.
- Reciprocidad y dependencia en los primeros años son importantes.
- Sofisticado mecanismo de aprendizaje; el juego es algo serio.
- El tipo de pedagogía escogida para la escolarización, como una extensión y fortalecimiento de la pedagogía en casa.
- Previniendo picos de crisis desde la primera infancia.
Criar el saber
- La naturaleza creativa del cerebro.
- Creación en base a acuerdos.
- Grupos y sistemas de creencias.
- Atención y dominio de poder.
- Conceptos, lenguaje y el mecanismo del juicio como base social.
- Vivir el sueño de otro.
- Máscaras y autorechazo.
- Prevención de padecimientos emocionales.
Agresividad, destructividad y violencia
- Las cuatro emociones básicas del cerebro. La agresividad natural.
- La agresividad del niño y la nuestra.
- Aprender a distinguir agresividad, destructividad, dominación y violencia.
- Teoría de la frustración y el gran ‘saco’ de los límites. Saber las consecuencias de una mala aplicación.
- Negociación o soborno.
- Frases preventivas.
- Agresividad mal atendida genera consumismo.
- ¿Qué hacer ante la agresividad de un niño hacia el adulto?
Autoridad v.s. Autoritarismo
- ¿Qué es lo que realmente aprende un niño cuando le castigamos?
- Clave importante para no tener necesidad de castigar, amenazar o premiar.
- El motivo por el que los premios y recompensas no garantizan cambios a largo plazo.
- El amor incondicional.
- El uso y abuso del “Muy Bien”.
- ¿Qué hay detrás de la necesidad de aprobación?
- El por qué los premios anulan la motivación interna del niño.
- Alternativas a las amenazas.
- Esperar con paciencia el resultado de nuevos métodos de relacionamiento y comunicación.
- Importancia de ambientes relajados.
- Niños democráticos.
- Mi necesidad y mi reinado.
- Prudencia.
- Auto-evaluar nuestra actitud frente a una petición.
- Planificación colectiva.
- Autoridad reconocida.
- La importancia de la rutina y el reforzamiento de los acuerdos sin cobranza.
La fantasía de los niños como aliado para la rutina y estabilidad emocional.
El primer lenguaje al que los niños tienen acceso es el lenguaje simbólico.
Lo utilizan fundamentalmente en toda la primera infancia para conocer, comprender y comunicarse con los otros. Se trata de un lenguaje pre racional y tiene algunas características que conviene tener en cuenta y que lo diferencian del lenguaje semántico.
- El símbolo
- Discrepancias guiadas.
- Misterio contra lógica.
- Símbolos para el inconsciente. Representaciones.
- La adivinanza, la curiosidad, la sorpresa, lo inesperado.
- Acceso a sentimientos guardados.
- Crear hábitos dinámicos que prevengan momentos difíciles.
- Honestidad y motivación.
- Moralejas y reforzamiento de acuerdos.
Proceso Adaptativo a la escolarización
- El proceso adaptativo es paulatino.
- Escolarización o socialización.
- Aclarar de quién es la necesidad?
- El niñ@ como protagonista de la adaptación.
- Evaluación del vínculo materno.
- Conciliar lo irreconciliable es posible.
- Índices de que el niñ@ está preparado.
- De la resistencia a la resignación. Las fases de Bowlby.
- Consecuencias de una mala adaptación y los beneficios de una adaptación efectiva.
- El desapego de la madre o los padres.
- Resolviendo sus miedos internos. Interiorización de la Madre.
- Si el proceso paulatino de adaptación a la escolarización se visualizara en dinero cuánto equivaldría para la vida profesional del niñ@?
Maternal / Pre-escolar
- Acompañamiento empático y respetuoso ante la separación del niñ@ del “hogar”(Figura de apego).
- Entendiendo al bebe como mamífero.
- Confianza y autonomía.
- Necesidades afectivas y consumismo.
- Adecuación de espacios para la exploración.
3 a 7 años
- Los miedos infantiles como oportunidad de comunicación profunda.
Digitalización
- Contenido visual ¿a qué edad?, contenidos, tiempos y acuerdos.
- Todo es una oportunidad para aprender, pero el camino es lo más importante. Foco en el objetivo.
- Publicidad, consumismo y necesidades creadas.
- Digitalización y juguetes.
Educación Sexual Integral y afectiva en la infancia.
- Que es la sexualidad infantil y cuándo comienza.
- Los adultos ante la sexualidad infantil.
- Función da la genitalidad.
- Represión y visión de la sociedade.
- Mitos
- Pudor
- Actitud ante la exploración entre niños de la misma edad antes de los 5 años.
Miedos en la infancia
- Los miedos infantiles como una oportunidad de comunicación profunda.
- Revisar contenidos e influencias.
- Que tiene a ver conmigo y mi familia.
MÓDULO 2 - Grupos de Apoyo.
Espacios para compartir, hacen mucha falta en esta sociedad actual: espacios para crear red, apoyos, amistades y no sólo formaciones curriculares. Además de los beneficios de la socialización entre ma-pa/dres e hij@s, se abrirán dinámicas vivenciales e informativas sobre los temas de orientación a los padres y sexualidad integral y afectiva infantil. Pudiendo propiciar redes de apoyo y colaboración comunitaria.
Grupo de Ma-Pa/dres con hij@s de 0-2 años
Un espacio para que las familias pasen tiempo juntas, los bebes exploren otros campos y los adultos intercambien experiencias, compartan sus dudas y preguntas sobre la maternidad y la paternidad.
Grupo de Ma-Pa/dres con hij@s de 2-6 años
El tránsito de la familia a la escuela debería representar un pasaje sin rupturas para el pequeño. Esto significa preservar el vínculo con la familia, mientras favorece el vínculo con los demás acompañantes. Por tanto, la presencia de la familia de forma cooperadora y activa es muy importante, pues representa la integración de contextos. Los niños asisten a estos grupos para tomar seguridad e independencia en su sociabilidad.
Sexualidad Infantil
- Que es la sexualidad infantil y cuándo comienza.
- Los adultos ante la sexualidad infantil.
- Función da la genitalidad.
- Represión y visión de la sociedade.
- Mitos
- Pudor
- Actitud ante la exploración entre niños de la misma edad antes de los 5 años.
REUNIONES
GRABACION DE LAS REUNIONES
ACOMPAÑAMIENTO
CERTIFICADO
PODCAST
MATERIAL
Aprendizage vivo
Aprendizage vivo
“Fortalecer e apoiar os pais na reelaboração de relacionamentos saudáveis entre seu próprio ser, com seus filhos, e os círculos que a família toca.
Esta é a missão de nosso trabalho como rede. Nós acreditamos que quando esta transformação existe, os filhos se sentem seguros e conseguem fazer boas escolhas para suas próprias vidas e seus núcleos a onde se desenvolvem.”
Compartilharemos as experiências, frustrações e alegrías de maneira grupal e individual, para sentir-se escutad@s, e não julgad@s.
Alinharemos acontecimentos comuns do dia a dia com outras famílias que vivem ou têm vivido de maneira semelhante para gerar retroalimentação, reflexão e a possibilidade de compartilhar interesses.
Objetivo
– Trabalharemos a nível preventivo em relação ao conceito aprendizagem; desaprender, reaprender, e deixar aprender.
– Pondremos na pratica ferramentas para contribuir na mudança das disfunções sociais.
– Promover informação sobre diferentes ferramentas de acompanhamento na criação dos filhos e educação consciente e respetuosa.
Encontros On-Line
Grupo de Lactancia
Durante as reuniões contribui-se informação e favorece-se um clima de apoio e respeito que permite a expressão de experiências e sentimentos que levem a uma lactancia satisfatória e na perspectiva de um continuum respeitoso dos processos evolutivos naturais.
SEGUIMENTO INDIVIDUAL
Niño Interior
Vivência Menin@ Interior
Para podermos apoiar o ser humano no seu desenvolvimento íntegro, individual e emocionalmente sustentável, é necessário ultrapassar a prisão das condicionantes pedagógicas; a libertação total das limitações pedagógicas em todas as vertentes da vida e a abertura para uma vivência autêntica, livre, não controlada e única. (Agnes Sedlmayr)
OBJETIVOS PARTICULARES
- Vivenciar e refletir aspectos fundamentais para reverter o processo duma mala inteligência emocional na infância.
- Sensibilizar a pais, profissionais e adultos em geral, sobre a importância de uma infância digna e saudável.
Em termos práticos, refletir sobre que:
-as crianças têm o direito a ser respeitadas e apoiadas no seu processo de desenvolvimento e aprendizagem individual;
-o ser humano é soberano, dono de si, desde o primeiro dia de vida. Que uma criança é digna de total respeito desde que nasce, e que a função dos adultos não é a de manipular e formar, mas de apoiar e nutrir.
-os adultos são facilitadores de experiências e o dever como “educadores” é dar todo o apoio necessário, sem nunca invadirem a privacidade ou insistirem sem serem solicitados.
Cronograma de Temas e Atividades:
Activação neuronal de endorfinas com relação a infância.
Libertação de cortisol e coordenação motora.
Momento teoria.
Funcionamento do cérebro dual paradoxal.
O relacionamento com as crianças como oportunidade para as práticas criativas.
Alinhamento do cérebro dual. Resignificação na infância
Análise do excesso do uso de gestos e palavras para a aprovação da criança.
Ativação do cérebro criativo.
Encontro com a criança interior.
OBJETIVO PRINCIPAL
Promover o desenvolvimento de seres humanos capazes de curar seus próprios comportamentos indesejáveis para uma convivência mais empática e proativa com as crianças e contribuir, assim, para uma sociedade mais equilibrada e sustentável.
Objetivo
– Trabalharemos a nível preventivo em relação ao conceito aprendizagem; desaprender, reaprender, e deixar aprender.
– Pondremos na pratica ferramentas para contribuir na mudança das disfunções sociais.
– Promover informação sobre diferentes ferramentas de acompanhamento na criação dos filhos e educação consciente e respetuosa.
Encontros On-Line
Grupo de Lactancia
Durante as reuniões contribui-se informação e favorece-se um clima de apoio e respeito que permite a expressão de experiências e sentimentos que levem a uma lactancia satisfatória e na perspectiva de um continuum respeitoso dos processos evolutivos naturais.
SEGUIMENTO INDIVIDUAL
Canto de Luz
Presente da vida para seu filho e família: Reviva a experiência intrauterina de segurança através do canto. Composição especial.
Acompanhamento com instrumento de ampla frequência “Hang Drum”.
Preparamos uma canção para teu bebé que lhe será dada como presente para sua vida toda.
PREPARAÇÃO TEÓRICO EXPERIENCIAL
Por que o bebê precisa ouvir desde o útero após 20 semanas?
A estrutura óssea como uma esponja sólida.
A relação entre o aparelho de fala e o aparelho reprodutor em mulheres.
Cantar libera endorfinas.
Canto e ancestralidade.
Criando ambientes com canções de ninar e canções lúdicas.
Cantando em família.
Banho de endorfina pela placenta e banho vibracional pela mandala sonora.
Conecte-se com os outros através da minha própria conexão.
Sons ao nascer.
Vivência de Cantos com bebês
Duração: 1hora semanalmente.
Intensivo: 4hrs
Público: Gestantes, mães e pais.
Cantar é uma linguagem mágica e uma ferramenta natural de vibração sonora muito utilizada na gravidez, no parto e na infância . Conecta com as emoções e estimula a confiança e o poder da expressão. Acompanhamento das sessões com ” Hang Drum ” um instrumento de ressonância melódica de largas frequências que inspira a fluir e teu bebé adorará, guitarra, sons percussivos…
A voz que canta, a voz que decide, a voz que fala, a voz que comunica limites, a voz que escuta, a voz que denuncia, a voz que atira, a voz que empodera, a voz que acolhe. A voz emotiva, a voz que celebra, a voz imprópria, a voz que não se permite, a voz imprópria, a voz rebelde, a voz corajosa, a voz que impulsiona, a voz que reforça, a voz que defende, a voz que convoca, a voz que restaura, a voz que contém, a voz que liberta!
A voz real.
O corpo, a emoção e as entranhas.
Expressar livremente quem você é, o que você sente tem um poder profundo.
Capacite-se do céu e do veículo terrestre com presença e escuta.
Voz e parto
O parto nos conecta com as entranhas, abrimos, liberamos e temos a capacidade de acessar as mensagens da nossa alma.
Nosso órgão reprodutor é o centro onde bate nossa vitalidade.
É onde criamos vida, não apenas física, mas também criamos nossa realidade e manifestamos nossas verdades internas ou inconsistências.
A partir do nosso centro criativo nos aceitamos, nos relacionamos, nos honramos como merecedores do prazer, da abundância, da nossa essência e do poder fértil de nossa mente, corpo e espírito.
Ouvir o corpo é uma proposta para encontrar a própria voz, bem como técnica, harmonia ou estética. É um ensaio de um parto que abre pela garganta seu canal pélvico.
É uma proposta que conecta um processo emocional de auto-exploração através do corpo e da voz para nos abraçar e nutrir com o que o aqui e agora nos pede!
Ser você é a proposta, a voz é a ferramenta.
Do respeito de viver com tudo, nasce a liberdade do Ser; nascem as ”Canções da Luz”.
Curso para Profesionales de Salud y Educación
Profesionales de y Educación & Salud
Inspirar no es enseñar, sino ayudar a otra persona a conectar con todo aquello que hay en su interior.
Estamos preocupados porque niños y niñas se desarrollen desde el respeto a su propia vivencia y sus necesidades, al desarrollo de su personalidad, potencializando el bienestar, la capacidad de ser felices, el trabajo en equipo, respetando los procesos auténticos y legítimos del aprendizaje.
Queremos con tu ayuda poder cortar la cadena transgeneracional y dejar de perpetuar los patrones, creencias y actitudes que atropellan el desarrollo respetuoso de la infancia.
Objetivo
Que cada módulo ayude a ver y sentir la realidad infantil de cada niño desde su perspectiva y verdadera vivencia para poder acompañarles, ayudarles, inspirarles y entenderles más y mejor.
MÓDULO 1
Bases del acompañamiento respetuoso a la primera infancia
- Antes que niños son seres, y todo lo vivo es sagrado.
- Reciprocidad y dependencia en los primeros años son importantes.
- Sofisticado mecanismo de aprendizaje; el juego es algo serio.
- El tipo de pedagogía escogida para la escolarización, como una extensión y fortalecimiento de la pedagogía en casa.
- Previniendo picos de crisis desde la primera infancia.
Criar el saber
- La naturaleza creativa del cerebro.
- Creación en base a acuerdos.
- Grupos y sistemas de creencias.
- Atención y dominio de poder.
- Conceptos, lenguaje y el mecanismo del juicio como base social.
- Vivir el sueño de otro.
- Máscaras y autorechazo.
- Prevención de padecimientos emocionales.
Agresividad, destructividad y violencia
- Las cuatro emociones básicas del cerebro. La agresividad natural.
- La agresividad del niño y la nuestra.
- Aprender a distinguir agresividad, destructividad, dominación y violencia.
- Teoría de la frustración y el gran ‘saco’ de los límites. Saber las consecuencias de una mala aplicación.
- Negociación o soborno.
- Frases preventivas.
- Agresividad mal atendida genera consumismo.
- ¿Qué hacer ante la agresividad de un niño hacia el adulto?
Autoridad v.s. Autoritarismo
- ¿Qué es lo que realmente aprende un niño cuando le castigamos?
- Clave importante para no tener necesidad de castigar, amenazar o premiar.
- El motivo por el que los premios y recompensas no garantizan cambios a largo plazo.
- El amor incondicional.
- El uso y abuso del “Muy Bien”.
- ¿Qué hay detrás de la necesidad de aprobación?
- El por qué los premios anulan la motivación interna del niño.
- Alternativas a las amenazas.
- Esperar con paciencia el resultado de nuevos métodos de relacionamiento y comunicación.
- Importancia de ambientes relajados.
- Niños democráticos.
- Mi necesidad y mi reinado.
- Prudencia.
- Auto-evaluar nuestra actitud frente a una petición.
- Planificación colectiva.
- Autoridad reconocida.
- La importancia de la rutina y el reforzamiento de los acuerdos sin cobranza.
La fantasía de los niños como aliado para la rutina y estabilidad emocional.
El primer lenguaje al que los niños tienen acceso es el lenguaje simbólico.
Lo utilizan fundamentalmente en toda la primera infancia para conocer, comprender y comunicarse con los otros. Se trata de un lenguaje pre racional y tiene algunas características que conviene tener en cuenta y que lo diferencian del lenguaje semántico.
- El símbolo
- Discrepancias guiadas.
- Misterio contra lógica.
- Símbolos para el inconsciente. Representaciones.
- La adivinanza, la curiosidad, la sorpresa, lo inesperado.
- Acceso a sentimientos guardados.
- Crear hábitos dinámicos que prevengan momentos difíciles.
- Honestidad y motivación.
- Moralejas y reforzamiento de acuerdos.
Proceso Adaptativo a la escolarización
- El proceso adaptativo es paulatino.
- Escolarización o socialización.
- Aclarar de quién es la necesidad?
- El niñ@ como protagonista de la adaptación.
- Evaluación del vínculo materno.
- Conciliar lo irreconciliable es posible.
- Índices de que el niñ@ está preparado.
- De la resistencia a la resignación. Las fases de Bowlby.
- Consecuencias de una mala adaptación y los beneficios de una adaptación efectiva.
- El desapego de la madre o los padres.
- Resolviendo sus miedos internos. Interiorización de la Madre.
- Si el proceso paulatino de adaptación a la escolarización se visualizara en dinero cuánto equivaldría para la vida profesional del niñ@?
Maternal / Pre-escolar
- Acompañamiento empático y respetuoso ante la separación del niñ@ del “hogar”(Figura de apego).
- Entendiendo al bebe como mamífero.
- Confianza y autonomía.
- Necesidades afectivas y consumismo.
- Adecuación de espacios para la exploración.
3 a 7 años
- Los miedos infantiles como oportunidad de comunicación profunda.
Digitalización
- Contenido visual ¿a qué edad?, contenidos, tiempos y acuerdos.
- Todo es una oportunidad para aprender, pero el camino es lo más importante. Foco en el objetivo.
- Publicidad, consumismo y necesidades creadas.
- Digitalización y juguetes.
Educación Sexual Integral y afectiva en la infancia.
- Que es la sexualidad infantil y cuándo comienza.
- Los adultos ante la sexualidad infantil.
- Función da la genitalidad.
- Represión y visión de la sociedade.
- Mitos
- Pudor
- Actitud ante la exploración entre niños de la misma edad antes de los 5 años.
Miedos en la infancia
- Los miedos infantiles como una oportunidad de comunicación profunda.
- Revisar contenidos e influencias.
- Que tiene a ver conmigo y mi familia.
MÓDULO 2 - Grupos de Apoyo.
Espacios para compartir, hacen mucha falta en esta sociedad actual: espacios para crear red, apoyos, amistades y no sólo formaciones curriculares. Además de los beneficios de la socialización entre ma-pa/dres e hij@s, se abrirán dinámicas vivenciales e informativas sobre los temas de orientación a los padres y sexualidad integral y afectiva infantil. Pudiendo propiciar redes de apoyo y colaboración comunitaria.
Grupo de Ma-Pa/dres con hij@s de 0-2 años
Un espacio para que las familias pasen tiempo juntas, los bebes exploren otros campos y los adultos intercambien experiencias, compartan sus dudas y preguntas sobre la maternidad y la paternidad.
Grupo de Ma-Pa/dres con hij@s de 2-6 años
El tránsito de la familia a la escuela debería representar un pasaje sin rupturas para el pequeño. Esto significa preservar el vínculo con la familia, mientras favorece el vínculo con los demás acompañantes. Por tanto, la presencia de la familia de forma cooperadora y activa es muy importante, pues representa la integración de contextos. Los niños asisten a estos grupos para tomar seguridad e independencia en su sociabilidad.
Sexualidad Infantil
- Que es la sexualidad infantil y cuándo comienza.
- Los adultos ante la sexualidad infantil.
- Función da la genitalidad.
- Represión y visión de la sociedade.
- Mitos
- Pudor
- Actitud ante la exploración entre niños de la misma edad antes de los 5 años.
REUNIONES
GRABACION DE LAS REUNIONES
ACOMPAÑAMIENTO
CERTIFICADO
PODCAST
MATERIAL
Gestación, Parto / Nacimiento y Post Parto
Preparación Integral Familiar a la Maternidad/ Paternidad
Prepararse para traer un ser al mundo no es sólo aprender o hacerlo técnicamente. Es mucho más que eso, es recordar el poder creador en todas las dimensiones de la palabra.
PREPARACIÓN PSICOLÓGICO-EMOCIONAL A LA GESTACIÓN, PARTO Y NACIMIENTO FAMILIAR
El nacimiento en esta preparación es entendido como una iniciación y un Rito de Paso, y no como un evento médico.
Cuenta con informaciones complementarias a la preparación técnica que decidas realizar con tu matrona/partera/ginecobstetra no sustitutivo.
CURSO TEÓRICO - INFORMATIVO DEL PARTO HUMANIZADO
Libera tu mente, amplía la perspectiva, acompáñate de lo mejor y tu sabiduría fluirá con toda su fuerza.
HERRAMIENTAS DE PODER PARA EL PARTO. TEMPLANZA, PRESENCIA Y CONEXIÓN ESPIRITUAL.
HIJO Y MADRE TIERRA
Para tener un hijo o acompañar a un ser, en la tierra, necesitas saber que estás en la tierra…
Y para estar en la tierra y no olvidarlo y analizarlo, necesitas estar en contacto con ella… reconocerla como una madre, hay que estarle agradecidos, no se puede tener empleados o otros terceros para manifestarle tu aprecio, en la administración de sus suministros que en realidad son bendiciones para cuidar, ¡tocarle con tus pies! Empoderarse propiamente con relación a ella, a nuestra madre.
Curso para abuelos
Curso para Abuelos
Pagina en construccion, muy pronto todo el contenido disponible!
Curso para Madres y Padres
Curso de Crianza Respetuosa para Madres/Padres
Curso dividido em 3 Módulos:
FASE DE 0-1 AÑOS
- Los 4 Mitos alrededor del instinto:
- Ser mamífero está de moda
- Tomar consejos externos contra el instinto maternal.
- Supuestas comodidades
- Hacerlos duros, para enfrentar el mundo, que ya es duro de por sí!
- Y los 3 mitos más comunes alrededor del lenguaje emocional en esta fase.
- No lo hagas 'berrinchudo'.
- Independizar-les en cuanto antes.
- Hablarles es inadecuado.
- Privarlo de exploración activa v.s. Beneficios del desarrollo motriz.
- Preparación de la casa y otros espacios externos.
- Entonces, cómo podemos acompañarles sabiamente sin temor a la crítica social?
- Mas...Si no fuimos tratados así, y no sabemos cómo hacerlo.
- La maternidad/paternidad como oportunidad para 'des-corazarse'.
- ¿Que es autorregulación?
- Chupetes y biberones.
- La des-amamantación cómo e cuándo.
FASE DE 1-3 AÑOS
- ¿Qué es lo que realmente aprende un niño cuando le castigamos?
- Clave importante para no tener necesidad de castigar, amenazar o premiar
- El motivo por el que los premios y recompensas no garantizan cambios a largo plazo
- Cómo fomentar cambios profundos a largo plazo en nuestros hijos
- Las formas sutiles de castigo
- Forzar la realidad del deber antes de tiempo.
- Inculcar o promover modales a edades inapropiadas.
- ¿Quitar el pañal? Saber cuándo está listo para el control de la esfínteres.
- Quiero y odio a mi hermanito
- Beneficios de nombrar las emociones. Bases de la comunicación empática.
FASE DE 3-7 AÑOS
- El comienzo de los límites: la autoridad reconocida.
- ¿Mentiras o fantasías? Pensamiento y lenguaje infantil.
- Envidia y cintas adhesivas
- Cooperación o competitividad.
- ¿Enseñar a compartir? Métodos y beneficios personales y sociales.
- No comparte nada.
- Entonces ... una hermanit@ ¿cuándo?
- El papel de los amigos en la infancia.
- Socializar no es lo mismo que escolarizar.
- Juega acompañado.
- -Autorregulación entre niños con observación.
- -La televisión no es un juego.
- -El juego y los padres.
- -Razones para no decir ¡Muy bien!
La infancia, constituye una etapa crítica durante el proceso de formación psicoafectivo.
Ser padres y profesionales, requiere de una preparación concreta y continuada, para favorecer y no interferir en este período delicado y crítico para el desarrollo saludable de los bebés y pequeños.
Nuestra Sociedad, no nos prepara para un abordaje integral y bio-psico-social de la primera infancia. El vacío de esta preparación, conlleva generalmente la reproducción de modelos educativos, con la consiguiente transmisión intergeneracional de padres a hijos en pautas educativas poco favorecedoras desde la perspectiva de la salud y poco satisfactoria para el bienestar integral de los mismos.
Los Cursos incluyen:
– El material didáctico.
– Videos
– Podcast
– Seguimiento Individual.
Valor por Módulo
SEGUIMENTO INDIVIDUAL